Sintegração sobre abertura

     A dinâmica proposta pelos professores se constituía em formar grupos em salas separadas da sala aula online principal e debater assuntos por eles já postos. Nessa formação eu poderia ser ou o debatedor ou o crítico ou o observador. Foram dessa forma 4 seções. 

  Na primeira, fui o debatedor,  e os professores já haviam pré-estabelecidos que devíamos discutir sobre as lógicas finalistícas causalísticas e programáticas. Sinceramente, não achei o debate muito interessante, tais temas em alguns minutos já ficaram gastos e todos os integrantes da discussão já possuíam conclusões sobre as lógicas citadas e nenhuma das conclusões de um participante sobre um determinado tema diferia muito da de outro participante, de forma que não precisávamos debater para chegar a um consenso pois possuíamos um senso comum sobre as lógicas citadas.

 Na  segunda rodada fui novamente debatedor e o tema dessa vez era mais inovador, era discutir a possibilidade da magia pela experiência e não da mágica pelo truque (ou seja, pela ignorância dos processos), como recurso para promover a abertura ao outro (conforme indicado nos textos de Flusser, Haque e Gullar). E ficamos lá, debatendo sobre o meio termo ideal dessa ideia, não sei se esse era o objetivo da dinâmica mas também chegamos a um consenso de não abrir de mais as possibilidades pois o telespectador pode não se conectar com a obra  e ela não cumprir nenhuma função, mas também não deve ser autoexplicativa  ponto de inibir  as possíveis interpretações. Ela deve estar na forma ideal, permitindo o máximo possível de compreensões.

Na terceira rodada fui crítico, e o tema era problematizar a proposta de obstáculo no contexto de abertura de possibilidades.  E o debate foi feito de forma bastante completa, girando em torno de não abrir de mais as possibilidades pois o objeto pode se tornar superficial e não cumprir nenhuma função bem, e a de não dar poucas funções para ele pois isso é um desperdício de objeto, de funções e de práticas para ele. O debate foi dominado de forma rápida e sobrou alguns minutos antes de terminar que foram improdutivos.

 Como fim concluo que a experiência foi proveitosa e bastante interessante ter uma sala sem professores, apenas com alunos falando e demonstrando seus pontos de vista.